“THE LAVA ATE MY SCHOOL”: THE USE OF GROUP SANDPLAY
TO REDUCE ANXIETY AND POST-TRAUMATIC STRESS
IN DISPLACED ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS

Volume 30,  Number 2, 2021

Lorraine Razzi Freedle, PhD, ABPdN, CST-T; Michael McGee, LSW, CSAC; Sarah Blechman, MSSW, LSW; John Souza, Jr., LMFT, DMFT; Danielle L. Zandbergen, MA, LMHC

KEY WORDS: sandplay therapy, group sandplay, mobile sandplay, school-based sandplay, natural disaster, Kalffian, PTSD, anxiety, trauma, post-traumatic symptoms, post-traumatic stress, RCMAS-2 Short Form, CROPS, archetypal themes, disaster relief, Hawaiian culture, multicultural, volcanic eruption, displaced children, displacement, vulnerable communities, sandtray therapy.

ABSTRACT: Children impacted by natural disasters are vulnerable to developing mental health problems including anxiety and post-traumatic stress disorders. This field-based study explores the use of group sandplay with students whose lives were disrupted by a volcanic eruption in their community. Participants (n=12) included first graders, ages 6-7 whose school had been recently consumed by lava. Using a mixed-method, pre-post design, data were collected during a school-based outreach project. The Revised Children’s Manifest Anxiety Scale–Second Edition (RCMAS-2) Short Form and the Child Report of Post-traumatic Symptoms (CROPS) were administered before and after a series of five group sandplay sessions and analyzed using paired samples t-tests. Qualitative data were also collected, including interviews with school staff and analysis of archetypal sandplay themes. Findings indicated a significant reduction in ratings for anxiety and post-traumatic symptoms with each measure showing a large effect size (d= 1.25 for anxiety; d= 1.40 for post-traumatic symptoms). Themes indicated movement toward integration, balance, and access to internal resources, despite the continued presence of threat. Interviews with school staff supported the findings and showed that children enjoyed group sandplay, and were more calm and better able to talk about the event. Implications, limitations, and suggestions for future research are discussed.

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IN GERMAN

„DIE LAVA HAT MEINE SCHULE GEGESSEN“:
DIE VERWENDUNG VON GRUPPENSANDPLAY
ZUR VERMINDERUNG VON ANGST UND POSTTRAUMATISCHEM STRESS IN
VERTRIEBENEN GRUNDSCHULSTUDENTEN

Volume 30,  Number 2, 2021

Lorraine Razzi Freedle, Michael McGee, Sarah Blechman,
John Souza, Jr., Danielle L. Zandbergen

SCHLÜSSELWÖRTER: Sandspieltherapie, Gruppensandspiel, mobiles Sandspiel, schulbasiertes Sandspiel, Naturkatastrophe, Kalffian, PTSD, Angst, Trauma, posttraumatische Symptome, posttraumatischer Stress, „RCMAS-2 Short Form“, CROPS, archetypische Themen, Katastrophenhilfe, hawaiianische Kultur, multikulturell, Vulkanausbruch, vertriebene Kinder, Vertreibung, gefährdete Gemeinschaften.

ZUSAMMENFASSUNG: Die von Naturkatastrophen betroffen Kinder sind anfällig für die Entstehung von psychischen Problemen, einschließlich Angstzuständen und posttraumatischen Belastungsstörungen. Diese Studie untersucht den Einsatz von Gruppensandspielen mit Schülern, deren Leben durch einen Vulkanausbruch in ihrer Gemeinde gestört wurde. Zu den Teilnehmern (n=12) gehörten Erstklässler im Alter von 6-7 Jahren, deren Schule kürzlich von Lava verschüttet wurde. Mit einem Mixed-Method-Pre-Post-Design wurden die Daten während eines schulbasierten Outreach-Projekts gesammelt. Die Revised Children’s Manifest Anxiety Scale – Second Edition (RCMAS-2) Short Form und der Child Report of Post-traumatic Symptoms (CROPS) wurden vor und nach einer Reihe von fünf Gruppen-Sandspielsitzungen verabreicht und mit gepaarten Stichproben-t-Tests analysiert. Es wurden auch qualitative Daten gesammelt, darunter Interviews mit Schulpersonal und Analysen archetypischer Sandspielthemen. Die Ergebnisse zeigten eine signifikante Verringerung der Bewertungen für Angst und posttraumatische Symptome, wobei jede Maßnahme eine große Effektstärke aufwies (d = 1,25 für Angst; d = 1,40 für posttraumatische Symptome). Die Themen zeigten eine Bewegung in Richtung Integration, Ausgewogenheit und Zugang zu internen Ressourcen, trotz der anhaltenden Bedrohung. Interviews mit Schulpersonal bestätigten die Ergebnisse und zeigten, dass die Kinder Spaß am Gruppensandspiel hatten, ruhiger waren und besser über das Ereignis sprechen konnten. Implikationen, Einschränkungen und Vorschläge für zukünftige Forschung werden diskutiert.

IN JAPANESE

“THE LAVA ATE MY SCHOOL”:THE USE OF GROUP SANDPLAY TO REDUCE ANXIETY AND POST-TRAUMATIC STRESS IN DISPLACED ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS

Volume 30,  Number 2, 2021

Lorraine Razzi Freedle, PhD, ABPdN, CST-T; Michael McGee, LSW, CSAC; Sarah Blechman, MSSW, LSW; John Souza, Jr., LMFT, DMFT; Danielle L. Zandbergen, MA, LMHC

キーワード：箱庭療法、グループ箱庭療法、移動式箱庭療法、学校ベースの箱庭療法、自然災害、カルフィアン、心的外傷後ストレス障害、不安症、精神的外傷、心的外傷後ストレス障害の症状、RCMAS-2 Short Form, CROPS,元型的テーマ、災害救済、ハワイ文化、多文化、火山噴火、避難民の子供、避難、傷つきやすいコミュニティ、サンドトレイセラピー

IN ITALIAN

“THE LAVA ATE MY SCHOOL”:THE USE OF GROUP SANDPLAY TO REDUCE ANXIETY AND POST-TRAUMATIC STRESS IN DISPLACED ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS

Lorraine Razzi Freedle, PhD, ABPdN, CST-T; Michael McGee, LSW, CSAC; Sarah Blechman, MSSW, LSW; John Souza, Jr., LMFT, DMFT; Danielle L. Zandbergen, MA, LMHC

PAROLE CHIAVE: Ricerca, terapia del gioco della sabbia, banbini, scuola, sandplay therapy, ansia, trauma, disastro naturale, eruzioni vulcaniche, vulcano hawaiano, lava, PTSD, RCMAS-2 Short Form, CROPS, cultura Hawaiana, multiculturale, terapia de sandtray.

IN CHINESE

“THE LAVA ATE MY SCHOOL”: THE USE OF GROUP SANDPLAY TO REDUCE ANXIETY AND POST-TRAUMATIC STRESS IN DISPLACED ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS

Volume 30,  Number 2, 2021

Lorraine Razzi Freedle, Michael McGee, Sarah Blechman, John Souza, Jr., Danielle L. Zandbergen

沙盘游戏疗法、移动沙盘游戏疗法、学校沙盘游戏疗法、自然灾害、Kalffian、创伤后应激障碍、焦虑、创伤、创伤后症状、创伤后压力、RCMAS-2 儿童焦虑症状测量修订版-2简短式、CROPS、原型主题、灾难拯救、夏威夷文化、多元文化， 火山爆发

IN SPANISH

“LA LAVA SE COMIÓ MI ESCUELA”:
EL USO DE JUEGOS DE ARENA EN GRUPO
PARA REDUCIR LA ANSIEDAD Y EL ESTRÉS POSTRAUMÁTICO
EN ESTUDIANTES DE PRIMARIA DESPLAZADOS

Volume 30,  Number 2, 2021

Lorraine Razzi Freedle, Michael McGee, Sarah Blechman
John Souza, Jr., Danielle L. Zandbergen

PALABRAS SIGNIFICATIVAS: Terapia con arena, juego de arena en grupo, juego de arena móvil, juego de arena en la escuela, desastre natural, Kalffian, TEPT, ansiedad, trauma, síntomas postraumáticos, estrés postraumático, formulario corto RCMAS-2, CROPS, temas arquetípicos, ayuda en caso de desastre, cultura hawaiana, multicultural, erupción volcánica, niños desplazados, desplazamiento, comunidades vulnerables, terapia con arena.

RESUMEN: Los niños afectados por catástrofes naturales son vulnerables a desarrollar problemas de salud mental, como la ansiedad y los trastornos de estrés postraumático. Este estudio de campo explora el uso de juegos de arena en grupo con estudiantes cuyas vidas fueron interrumpidas por una erupción volcánica en su comunidad. Los participantes (n=12) eran alumnos de primer grado, de 6 a 7 años, cuya escuela había sido consumida recientemente por la lava. Utilizando un método mixto, un diseño pre-post, los datos se recogieron durante un proyecto de divulgación en la escuela. Se administró el formulario corto de la Escala de Ansiedad Manifiesta Infantil Revisada-Segunda Edición (RCMAS-2) y el Informe Infantil de Síntomas Postraumáticos (CROPS) antes y después de una serie de cinco sesiones de juego de arena en grupo y se analizaron mediante pruebas-t de muestras emparejadas. También se recogieron datos cualitativos, incluyendo entrevistas con el personal de la escuela y el análisis de los temas arquetípicos de los juegos de arena. Los resultados indicaron una reducción significativa en las calificaciones de ansiedad y síntomas postraumáticos, mostrando cada medida un gran tamaño del efecto (d= 1,25 para la ansiedad; d= 1,40 para los síntomas postraumáticos). Los temas indicaron un movimiento hacia la integración, el equilibrio y el acceso a los recursos internos, a pesar de la presencia continua de la amenaza. Las entrevistas con el personal de la escuela apoyaron los hallazgos y mostraron que los niños disfrutaban de los juegos de arena en grupo, y estaban más tranquilos y más capaces de hablar sobre el evento. Se discuten las implicaciones, limitaciones y sugerencias para futuras investigaciones.

IN FRENCH

“LA LAVE A MANGÉ MON ÉCOLE”:

L’UTILISATION DU JEU DE SABLE EN GROUPE POUR RÉDUIRE L’ANXIÉTÉ ET LE STRESS POST-TRAUMATIQUE CHEZ DES ÉLÈVES D’ÉCOLES PRIMAIRES DÉPLACÉES

Volume 30,  Number 2, 2021

Lorraine Razzi Freedle, Michael McGee, Sarah Blechman,
John Souza, Jr. et Danielle L. Zandbergen

MOTS CLÉS: Thérapie par le jeu de sable, jeu de sable en groupe, jeu de sable mobile, jeu de sable en milieu scolaire, catastrophe naturelle, Kalffian, PTSD, anxiété, traumatisme, symptômes post-traumatiques, stress post-traumatique, RCMAS-2 Short Form, CROPS, thèmes archétypaux, secours en cas de catastrophe, culture hawaïenne, multiculturel, éruption volcanique, enfants déplacés, déplacement, communautés vulnérables, thérapie par le jeu de sable.

RÉSUMÉ: Les enfants touchés par des catastrophes naturelles sont susceptibles de développer des problèmes de santé mentale, notamment des troubles d’anxiété et de stress post-traumatique. Cette étude sur le terrain explore l’utilisation du jeu de sable en groupe avec des élèves dont la vie a été perturbée par une éruption volcanique dans leur communauté. Les participants (n=12) comprenaient des élèves de première année, âgés de 6 à 7 ans, dont l’école avait été récemment consumée par la lave. Les données ont été recueillies dans le cadre d’un projet de sensibilisation en milieu scolaire, à l’aide d’une méthode mixte et d’un modèle pré-post. Le formulaire court de l’échelle d’anxiété manifeste des enfants (Revised Children’s Manifest Anxiety Scale-Second Edition, RCMAS-2) et le Child Report of Post-traumatic Symptoms (CROPS) ont été administrés avant et après une série de cinq séances de jeux de sable en groupe et analysés à l’aide de tests t d’échantillons appariés. Des données qualitatives ont également été recueillies, notamment des entretiens avec le personnel de l’école et une analyse des thèmes archétypaux du jeu de sable. Les résultats indiquent une réduction significative des évaluations de l’anxiété et des symptômes post-traumatiques, chaque mesure présentant une taille d’effet importante (d= 1,25 pour l’anxiété ; d= 1,40 pour les symptômes post-traumatiques). Les thèmes indiquent un mouvement vers l’intégration, l’équilibre et l’accès aux ressources internes, malgré la présence continue de la menace. Les entretiens avec le personnel de l’école ont appuyé les résultats et ont montré que les enfants ont apprécié le jeu de sable en groupe et qu’ils étaient plus calmes et mieux à même de parler de l’événement. Les implications, les limites et les suggestions pour de futures recherches sont discutées.

IN ROMANIAN

LAVA MI-A MÂNCAT ȘCOALA”:
UTILIZAREA JOCULUI DE NISIP ÎN GRUP PENTRU REDUCEREA ANXIETÃȚII ȘI A STRESULUI POST-TRAUMATIC LA ELEVII STRÃMUTAȚI DIN ȘCOLILE PRIMARE

Volume 30,  Number 2, 2021

Lorraine Razzi Freedle, Michael McGee, Sarah Blechman,
John Souza, Jr., Danielle L. Zandbergen

CUVINTE CHEIE: Terapia prin joc de nisip, joc de nisip de grup, joc de nisip mobil, joc de nisip în școli, dezastru natural, Kalffian, PTSD, anxietate, traumã, simptome post-traumatice, stres post-traumatic, RCMAS-2 Short Form, CROPS, teme arhetipale, ajutor în caz de dezastru, cultura hawaiianã, multicultural, erupție vulcanicã, copii strãmutați, strãmutare, comunitãți vulnerabile, terapie prin joc de nisip.

IN PORTUGUESE

“A LAVA COMEU MINHA ESCOLA”:
O USO DE SANDPLAY EM GRUPO
PARA REDUÇÃO  DE ANSIEDADE E ESTRESSE PÓS-TRAUMÁTICO
EM ESTUDANTES (DE ESCOLA PRIMÁRIA DESLOCADA)

Volume 30,  Number 2, 2021

Lorraine Razzi Freedle, Michael McGee, Sarah Blechman,
John Souza, Jr., Danielle L. Zandbergen

PALAVRAS-CHAVE: Terapia de sandplay, sandplay em grupo, sandplay móvel, sandplay escolar, desastre natural, Kalffian, PTSD, ansiedade, trauma, sintomas pós-traumáticos, estresse pós-traumático, “RCMAS-2 Short Form”, CROPS, temas arquetípicos, alívio de desastres, cultura havaiana, multicultural, erupção vulcânica, crianças deslocadas, deslocamento, comunidades vulneráveis.

RESUMO: Crianças afetadas por desastres naturais são vulneráveis ao desenvolvimento de problemas de saúde mental, incluindo ansiedade e transtornos de estresse pós-traumático. Este estudo explora o uso de sandplay em grupo com alunos cujas vidas foram interrompidas por uma erupção vulcânica em sua comunidade. Os participantes (n = 12) incluíam alunos da primeira série, com idades entre 6 e 7 anos, cuja escola havia sido recentemente consumida pela lava. Usando um método misto, desenho pré-pós, os dados foram coletados durante um projeto de extensão na escola. O Formulário Curto da Escala Revisada de Ansiedade do Manifesto das Crianças (RCMAS-2) e o Relatório Infantil de Sintomas Pós-traumáticos (CROPS) foram administrados antes e depois de uma série de cinco sessões de sandplay em grupo e analisados. Dados qualitativos também foram coletados, incluindo entrevistas com funcionários da escola e análise de temas arquetípicos do sandplay. Os resultados indicaram uma redução significativa nas classificações de ansiedade e sintomas pós-traumáticos com cada medida mostrando um grande tamanho de efeito (d = 1,25 para ansiedade; d = 1,40 para sintomas pós-traumáticos). Os temas indicaram movimento em direção à integração, equilíbrio e acesso a recursos internos, apesar da presença contínua de ameaças. Entrevistas com funcionários da escola apoiaram as descobertas e mostraram que as crianças gostaram do sandplay em grupo, e estavam mais calmas e capazes de falar melhor sobre o evento. Implicações, limitações e sugestões para pesquisas futuras são discutidas.

IN TURKISH

“LAVLAR OKULUMU YEDİ”:
YERİNDEN EDİLMİŞ İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNDE
KAYGI VE TRAVMA SONRASI STRESİ AZALTMAK İÇİN GRUP KUM OYUNUNUN KULLANIMI

Journal of Sandplay Therapy
Volume 30, Sayı 2, 2021

Lorraine Razzi Freedle, PhD, CST-T; Michael B. McGee, MSW, LSW.; CSAC, Sarah Blechman, MSSW, LSW; John Souza, Jr., LMFT, DMFT; Danielle L. Zandbergen, MA, LMHC

ANAHTAR KELİMELER: Kum oyunu terapisi, grup kum oyunu, mobil kum oyunu, okul temelli kum oyunu, doğal afet, Kalffçı, TSSB, kaygı, travma, travma sonrası belirtiler, travma sonrası stres, GGÇBKÖ-2 Kısa Formu, TSSÇR, arketipsel temalar, afet yardımı, Hawaii kültürü, çok kültürlü, volkanik patlama, yerinden edilmiş çocuklar, yerinden edilme, kırılgan topluluklar, kum tepsisi terapisi. araştirma

ÖZET: Doğal afetlerden etkilenen çocuklar, anksiyete ve travma sonrası stres bozuklukları gibi zihinsel sağlık sorunları geliştirmeye karşı savunmasızlardır. Bu saha tabanlı çalışma, topluluklarında volkanik bir patlama nedeniyle hayatları altüst olan öğrencilerle grup kum oyununun kullanımını araştırmaktadır. Katılımcılar (n=12), okulu son zamanlarda lavlar tarafından tüketilen 6-7 yaş arası birinci sınıf öğrencilerinden oluşmaktadır. Karma bir yöntem, ön-son test tasarımı kullanılarak, okul tabanlı bir sosyal yardım projesi sırasında veriler toplanmıştır. Gözden Geçirilmiş Çocuklarda Belirgin Kaygı Ölçeği-İkinci Baskı (GGÇBKÖ-2) Kısa Formu ve Travma Sonrası Belirtiler Çocuk Raporu (TSSÇR), beş grup kum oyunu seansından önce ve sonra uygulanmış ve eşleştirilmiş örneklem t-testleri kullanılarak analiz edilmiştir. Okul personeli ile yapılan görüşmeler ve arketipsel kum oyunu temalarının analizi de dahil olmak üzere nitel veriler de toplanmıştır. Bulgular, kaygı ve travma sonrası semptomlar için derecelendirmelerde önemli bir düşüşe işaret etmiş ve her ölçüm büyük bir etki büyüklüğü göstermiştir (anksiyete için d= 1.25; travma sonrası semptomlar için d= 1.40). Temalar, devam eden tehdit varlığına rağmen entegrasyona, dengeye ve iç kaynaklara erişime yönelik hareketi göstermiştir. Okul personeli ile yapılan görüşmeler bulguları desteklemiş ve çocukların grup halinde kum oyunundan hoşlandıklarını, daha sakin olduklarını ve olay hakkında daha iyi konuşabildiklerini göstermiştir. Gelecekteki araştırmalar için çıkarımlar, sınırlamalar ve öneriler tartışılmaktadır. CORRESPONDENCE concerning this article should be addressed to Lorraine Razzi Freedle. E-mail: lrfreedle@gmail.com

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IN HINDI

“THE LAVA ATE MY SCHOOL”:THE USE OF GROUP SANDPLAY TO REDUCE ANXIETY AND POST-TRAUMATIC STRESS IN DISPLACED ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS

Volume 30,  Number 2, 2021

Lorraine Razzi Freedle, PhD, ABPdN, CST-T; Michael McGee, LSW, CSAC; Sarah Blechman, MSSW, LSW; John Souza, Jr., LMFT, DMFT; Danielle L. Zandbergen, MA, LMHC

मुख्य शब्द: सैंडप्ले थेरेपी, ग्रुप सैंडप्ले, स्कूल-आधारित सैंडप्ले, प्राकृतिक आपदा, अभिघातजन्य तनाव विकार, चिंता, आघात, अभिघातज के बाद के लक्षण, अभिघातज के बाद का तनाव, विषय, आपदा, हवाई संस्कृति, बहुसांस्कृतिक, ज्वालामुखी विस्फोट, विस्थापित बच्चे , विस्थापन, कमजोर समुदाय, सैंडट्रे थेरेपी।